LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES” EN LA ESCUELA REGULAR ES NECESARIA.
La escuela es el lugar que acoge todo cuanto se proyecta en nuestra sociedad.
A diario enfrenta múltiples problemas sociales como el fracaso escolar, la discriminación de género, raza, religión y aún política. En el presente ensayo, trataré una problemática social, que, se ha descuidado, dejando la escuela sola con ésta responsabilidad a saber: la inclusión de los niños con “necesidades educativas especiales” en la escuela regular.
Esta necesidad latente en el sector educativo, posee un carácter primordial para las familias de los niños.Pero de otra parte Para los docentes, es necesaria la preparación pedagógica para asumir los casos, debido a que en grupos numerosos, es casi imposible aplicar éste tipo de inclusión.
Es un reto para los docentes de las aulas regulares de educación, quienes se pregunta ¿cómo desarrollar un currículum con estos niños con “problemas de aprendizaje?, ¿qué limitaciones se les presentan al adoptarse con ellos un currículum homogeneizado?, ¿están los profesores debidamente capacitados para hacer las adaptaciones requeridas en su caso?.
El porcentaje de personas en desacuerdo es bastante alto, algunos afirman que los niños pueden sufrir traumas por no presentar las mismas competencias que los demás niños en el aula regular y que deben asistir a instituciones con profesionales de un nivel académico diferente a los del aula regular, con especialización en sus diversas problemáticas.
Desafortunadamente, las respuestas son pesimistas y no todos los implicados en el proceso educativo tienen la misma capacidad de participación, esto por el grado de formación e información, cuando lo ideal sería que todos estuviéramos implicados en éste proceso.
La propuesta es es analizar en qué medida se puede ampliar el conocimiento de los niños “con problemas de aprendizaje”, por parte de los docentes, para ayudarlos a ser autónomos, a incorporarse a un grupo de niños de su misma edad, teniendo la posibilidad de interactuar y aprender.
Pero, sabemos, que esto es en el discurso, que en la realidad la situación tiene matices muy distintos, que pueden incluso tonarse en negativos para estos estudiantes, si no se toman las medidas necesarias para las adaptaciones curriculares por parte de los profesores.
CONCLUSIONES
En una época como la que vivimos donde se habla de globalización, de modernismo, debe considerarse que dentro del curriculum escolar, no solo se contemple la posibilidad de integrar al aula los niños con necesidades educativas especiales, sino que se mire de manera formal como un tema de suma importancia para la educación. También existe la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, y a su pesar se discrimina todavía a ciertas personas, no sólo con los problemas tratados. En una sociedad “democrática” esto no debe ser porque el derecho a la educación es fundamental.
La formación e información de los profesores parece ser una de las propuestas más emergentes para tratar las necesidades educativas especiales y la metodología de la investigación-acción, forma a los maestros, situándolos en el papel de investigadores e intelectuales, porque las situaciones que se presenten durante su vida como docente, serán diversas, por lo que, en tanto más pronto decida emprender su tarea de investigador, menos angustias enfrentará y se encontrará apto para orientar incluso a sus compañeros.
Stenhouse afirmaba “los profesores solo se pueden desarrollar profesionalmente si se les da la oportunidad y los recursos para analizar su propia práctica a través del estudio sistemático y la investigación” (Eliot, J. 1984).
No podemos cerrar los ojos a la realidad, la tenemos frente a nosotros y si ella ya cambió, debemos hacerlo también los docentes. Este cambio es aconsejable hacerlo desde adentro, podemos partir de un curriculum alternativo, o de un proyecto educativo de centro, La característica de tal curriculum, debe ser la igualdad de oportunidades, evitando la discriminación, tomando como base la diversidad de nuestros alumnos.
Desafortunadamente, los profesores aún no somos consientes de las necesidades que nos rodean y muchos de nosotros decidimos la postura cómoda de no infiltrarnos. La administración educativa, ha jugado únicamente el papel de resolver los problemas institucionales como el asignarnos a estos alumnos o abrir un departamento con personal que nada o poco sabe del asunto. El verdadero reto está pues en tomar cartas en el asunto, apropiándonos de ésta problemática social.
Este reto, regresa a nosotros, no lo podemos esquivar, las transformaciones más importantes han de ser en el currículo y eso originará a su vez una participación con mayores garantías y un mejor nivel de vida de la población afectada. LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES” EN LA ESCUELA REGULAR ES NECESARIA.
La escuela es el lugar que acoge todo cuanto se proyecta en nuestra sociedad.
A diario enfrenta múltiples problemas sociales como el fracaso escolar, la discriminación de género, raza, religión y aún política. En el presente ensayo, trataré una problemática social, que, se ha descuidado, dejando la escuela sola con ésta responsabilidad a saber: la inclusión de los niños con “necesidades educativas especiales” en la escuela regular.
Esta necesidad latente en el sector educativo, posee un carácter primordial para las familias de los niños.Pero de otra parte Para los docentes, es necesaria la preparación pedagógica para asumir los casos, debido a que en grupos numerosos, es casi imposible aplicar éste tipo de inclusión.
Es un reto para los docentes de las aulas regulares de educación, quienes se pregunta ¿cómo desarrollar un currículum con estos niños con “problemas de aprendizaje?, ¿qué limitaciones se les presentan al adoptarse con ellos un currículum homogeneizado?, ¿están los profesores debidamente capacitados para hacer las adaptaciones requeridas en su caso?.
El porcentaje de personas en desacuerdo es bastante alto, algunos afirman que los niños pueden sufrir traumas por no presentar las mismas competencias que los demás niños en el aula regular y que deben asistir a instituciones con profesionales de un nivel académico diferente a los del aula regular, con especialización en sus diversas problemáticas.
Desafortunadamente, las respuestas son pesimistas y no todos los implicados en el proceso educativo tienen la misma capacidad de participación, esto por el grado de formación e información, cuando lo ideal sería que todos estuviéramos implicados en éste proceso.
La propuesta es es analizar en qué medida se puede ampliar el conocimiento de los niños “con problemas de aprendizaje”, por parte de los docentes, para ayudarlos a ser autónomos, a incorporarse a un grupo de niños de su misma edad, teniendo la posibilidad de interactuar y aprender.
Pero, sabemos, que esto es en el discurso, que en la realidad la situación tiene matices muy distintos, que pueden incluso tonarse en negativos para estos estudiantes, si no se toman las medidas necesarias para las adaptaciones curriculares por parte de los profesores.
CONCLUSIONES
En una época como la que vivimos donde se habla de globalización, de modernismo, debe considerarse que dentro del curriculum escolar, no solo se contemple la posibilidad de integrar al aula los niños con necesidades educativas especiales, sino que se mire de manera formal como un tema de suma importancia para la educación. También existe la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, y a su pesar se discrimina todavía a ciertas personas, no sólo con los problemas tratados. En una sociedad “democrática” esto no debe ser porque el derecho a la educación es fundamental.
La formación e información de los profesores parece ser una de las propuestas más emergentes para tratar las necesidades educativas especiales y la metodología de la investigación-acción, forma a los maestros, situándolos en el papel de investigadores e intelectuales, porque las situaciones que se presenten durante su vida como docente, serán diversas, por lo que, en tanto más pronto decida emprender su tarea de investigador, menos angustias enfrentará y se encontrará apto para orientar incluso a sus compañeros.
Stenhouse afirmaba “los profesores solo se pueden desarrollar profesionalmente si se les da la oportunidad y los recursos para analizar su propia práctica a través del estudio sistemático y la investigación” (Eliot, J. 1984).
No podemos cerrar los ojos a la realidad, la tenemos frente a nosotros y si ella ya cambió, debemos hacerlo también los docentes. Este cambio es aconsejable hacerlo desde adentro, podemos partir de un curriculum alternativo, o de un proyecto educativo de centro, La característica de tal curriculum, debe ser la igualdad de oportunidades, evitando la discriminación, tomando como base la diversidad de nuestros alumnos.
Desafortunadamente, los profesores aún no somos consientes de las necesidades que nos rodean y muchos de nosotros decidimos la postura cómoda de no infiltrarnos. La administración educativa, ha jugado únicamente el papel de resolver los problemas institucionales como el asignarnos a estos alumnos o abrir un departamento con personal que nada o poco sabe del asunto. El verdadero reto está pues en tomar cartas en el asunto, apropiándonos de ésta problemática social.
Este reto, regresa a nosotros, no lo podemos esquivar, las transformaciones más importantes han de ser en el currículo y eso originará a su vez una participación con mayores garantías y un mejor nivel de vida de la población afectada.
domingo, 26 de septiembre de 2010
jueves, 23 de septiembre de 2010
LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS
La creación de experiencias de lectura y escritura con l@s niñ@s es una condición necesaria , más no suficiente para garantizar el aprendizaje de éstas habilidades comunicativas, es necesario revisar procesos de confrontación diferenciados y ajustados,dado que los niveles de conceptualzación de los niñ@s permiten dinamizar dichos procesos y descubrir las leyes de la escritura, tratando de evitar la explicación , e intervención permanentemente que impidan la búsqueda y la comprensión de hipótesis a posibles soluciones relacionadas con la comprensión y producción textual.
Demasiada intervención y dirección por parte del docente, puede minimizar la invención y centrarse de manera excesiva y prematura en la necesidad de la convencionalidad. Hace mucho tiempo que el ser humano es consiente que errar es parte natural del aprendizaje de las personas, sólo si aceptamos y aprendemos del error podemos ver el progreso, el equilibrio del proceso, permitiéndole a los estudiantes realizar avances cognitivos y a su vez generar momentos de reflexión sobre sus actos ,expresandose por medio de la escritura de cuentos, relatos y otros tipos de textos. aveces el silencio es el mejor promotor de procesos de reflexión sobre la lengua escrita y de la palabra misma.
las tics en nuestras vidas
Son recursos que pueden determinar el desarrollo de las naciones , porque la tecnología es una opción a la que podemos recurrir con fines positivos o negativos.
Estamos comenzando a ser consientes de que la tecnología se encuentra presente en todos los ámbitos en que nos desenvolvemos, que es una realidad que en ocaciones desplaza la obra de mano humana, que siempre habrá personas que no la usan para fines benéficos, como en el caso de los Jaker , los que construyen armas o muchos que por las desigualdades y desventajas sociales no tienen el acceso a éste conocimiento e información.
Pero, en los maestros se encuentra la tarea de asumir el reto de la alfabetización informática para saltar la brecha tecnológica y permitir que nuestros estudiantes se conviertan en personas con éxito, para aprovechar el horizonte intelectual y personal que nos abre la tecnología.
Gracias a ella podemos observar el desarrollo de nuestra cultura, conocer gran parte de ella y nuestra historia, participar activamente en los conocimientos múltiples que genera la globalización .
El maestro contribuye a que se de el desarrollo integral cuando se adapta e incursiona en el universo virtual, que cada día se vuelve indispensable en la organización de las empresas, la creación de redes de comunicación y son casi una obligación en medio de tanta ocupación para ahorrar tiempo, hasta para la formación de lazos sentimentales y acceso a nuevos conocimientos.
Al promover en nuestros estudiantes entrar en contacto con éste mundo facinante, estamos contribuyendo al progreso de las civilizaciones al formar para el futuro en un sentido integral, teniendo en cuenta los valores y la fé.
Estamos comenzando a ser consientes de que la tecnología se encuentra presente en todos los ámbitos en que nos desenvolvemos, que es una realidad que en ocaciones desplaza la obra de mano humana, que siempre habrá personas que no la usan para fines benéficos, como en el caso de los Jaker , los que construyen armas o muchos que por las desigualdades y desventajas sociales no tienen el acceso a éste conocimiento e información.
Pero, en los maestros se encuentra la tarea de asumir el reto de la alfabetización informática para saltar la brecha tecnológica y permitir que nuestros estudiantes se conviertan en personas con éxito, para aprovechar el horizonte intelectual y personal que nos abre la tecnología.
Gracias a ella podemos observar el desarrollo de nuestra cultura, conocer gran parte de ella y nuestra historia, participar activamente en los conocimientos múltiples que genera la globalización .
El maestro contribuye a que se de el desarrollo integral cuando se adapta e incursiona en el universo virtual, que cada día se vuelve indispensable en la organización de las empresas, la creación de redes de comunicación y son casi una obligación en medio de tanta ocupación para ahorrar tiempo, hasta para la formación de lazos sentimentales y acceso a nuevos conocimientos.
Al promover en nuestros estudiantes entrar en contacto con éste mundo facinante, estamos contribuyendo al progreso de las civilizaciones al formar para el futuro en un sentido integral, teniendo en cuenta los valores y la fé.
La ecología, compromiso de todos...
¿Amigo o enemigo?
En la actualidad , cada vez estamos siendo más concientes de el daño causado al ambiente y sus consecuencias, quizá porque nos hemos dado cuenta de que a lo largo de los tiempos, la falta de conciencia ecológica se ha convertido en nuestro enemigo y de las plantas,flores,en especial las orquideas, las cuales son tan delicadas y poseen tanta belleza que son un encanto nacional,pero el uso indiscriminado de quimicos las afecta,el desconocimiento de los cuidados escenciales las está llevando lentamente a su desaparición.
Existe un movimiento ecológico que en los ultimos años se ha dedicado a su conservación. Andrea Niessen adoptó el cariño por las orquideas de su abuelo quien era un coleccinista del Valle, el , además de coleccionarlas tenía la idea de presevarlas , haciendo conciencia en los capesinos para evitar el comercio clandestino. Actualmente se adelanta una intensiva campaña en los colegios y comunidad en general que ha arrojado resultados muy positivos.
COMUNICACION CON MENSAJES CREATIVOS Y SECRETOS
Los heróicos y memorables personajes de las películas de espionaje, se han valido desde la antiguedad de mensajes secretos que sólo se revelan con un proceso aveces dispendioso ó sencillo para asegurar el cumplimiento de su misión . En todos los tiempos, desde el Super agente 86 hasta James Bond .
Formas de comunicación tan eficaces, que hay quienes todavía nombran..
MENSAJES CON TINTA INVISIBLE
Los que se obtienen de laboratorios, de frutas cítricas o la cera.
Con jugo:
Se utiliza un pincel para dejar marcas que se puedan apreciar con facilidad. El jugo a utilizar es de limones, naranjas o uvas. Se escribe el mensaje y se revela a la luz de un bombillo.
Con cera:
Para enviar mensajes con éste método, se recogen los trozos de cera de una vela, se derriten formando una superficie y se escribe sobre ella. Para leer el mensaje hay que espolvorear polvo de tiza y sacudirlo con cuidado.
MENSAJES CON SEÑALES DE HUMO:
Se hace una fogata yse deja que el humo empiece a subir, enviando así el mensaje de pedir ayuda.
MENSAJES CON CLAVE MORSE:
El mensaje se envía con sonidos que significan palabras , logrando así, solicitar auxilio.
Los anteriores son algunos de los métodos más nombrados y utilizados.
Este es un ejemplo sobre como el ser humano en su afán de hacerse entender por sus semejantes, es capaz de inventar y diseñar las más novedosas formas de lenguaje jamás imaginadas y que aun nos siguen deslumbrando.
viernes, 17 de septiembre de 2010
LA INCLUSION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL AULA REGULAR ES NECESARIA.
Contexto:socio educativo
Argumento:
la mayor parte de la poblacion está de acuerdo con la inclusión de niñ@s con N.E. E en el aula regular debido a que ésta estrategia aumenta su nivel social e intelectual al lograr socializarse con otros niños y niñas.
Argumento:
- Porcentaje de niñ@s que ha mejorado su nivel de vida y educacion a través de éste tipo de inclusión
- Opinion de expertos en el tema de la inclusion de niñ@s con N. E. E en el aula regular.
- Comentarios de las maestras que han aplicado ésta estrategia en el aula.
- Experiencias positivas de los padres de familia.
- porcentaje de colegios que permiten la inclusion de niñ@s con N. E. E en sus aulas regulares.
- para los docentes es necesaria la preparación pedagógica para tener las competencias y asi asumir la situacion de cada niñ@
- los grupos de niñ@s deben ser poco numerosos de lo conrario es imposile que se de la inclusion con calidad.
- Porcentaje de personas que están en desacuerdo con ésta modalidad para el aprendizaje
- Lo@s niñ@ pueden padecer traumas ó alteraciones al no presentar las competencias , que gozan los demaás niñ@s del aula regular
- L@s niñ@s con N. E .E necesitan de instituciones y profesionales con un nivel de preparacion diferente, para que puedan hacer un acompañamiento a sus divesrsas problemáticas
la mayor parte de la poblacion está de acuerdo con la inclusión de niñ@s con N.E. E en el aula regular debido a que ésta estrategia aumenta su nivel social e intelectual al lograr socializarse con otros niños y niñas.
sábado, 4 de septiembre de 2010
AUTO BIOGRAFIA
CAICEDO ALDANA MARIA EUGENIA
Nació en la ciudad de Zarzal en el departamento del Valle del Cauca, el 21 de septiembre de1975 .
Hija de Luz Mary Aldana y Ciro Caicedo , siendo la segunda hija del matrimonio.
Cursó sus estudios de primaria en la escuela Policarpa Salavarrieta y la Secundaria en la Normal Departamental Nuestra Señora de Las Mercedes, en la ciudad de Zarzal.
Actualmente, adelanta sus estudios profesionales(licenciatura en lengua castellana)en la Coorporacion universitaria UNIMINUTO.
Nació en la ciudad de Zarzal en el departamento del Valle del Cauca, el 21 de septiembre de1975 .
Hija de Luz Mary Aldana y Ciro Caicedo , siendo la segunda hija del matrimonio.
Cursó sus estudios de primaria en la escuela Policarpa Salavarrieta y la Secundaria en la Normal Departamental Nuestra Señora de Las Mercedes, en la ciudad de Zarzal.
Actualmente, adelanta sus estudios profesionales(licenciatura en lengua castellana)en la Coorporacion universitaria UNIMINUTO.
Carta de amor
Santiago de agosto 31 del 2010
Hola amor:
Te saludo en esta distancia tan enorme que nos separa.
quiero contarte de mi, que me encuentro bien, que cada dia que pasa pienso en tí, no sabes cuanta falta me haces. Desde que te fuiste nada ha vuelto a ser igual con decirte que no he vuelto al gimnacio y he aumentado como 10 kilos, tampoco he vuelto al café donde nos setabamos a charlar y a oir las canciones de Fito Paez no te imaginas cuanto te extraño, cada dia miro a la pureta con la esperanza de verte llegar con tus maletas. Sueño con recibirte con un emorme beso.
Amor: quiero saber sobre ti ¿cómo estas? ¿cuándo volverás? ¿qué nueva vida estás haciendo en ese lugar? todavía sigues queriendo hacer realidad todos esos sueños que hemos tejido juntos?
amorcito, escribeme cuentame sobre tu vida y sorprendeme con la grata sorpresa de que pronto llegaras.
Espero con ansia tus respuestas, a pesar que sé que esas quizá nunca lleguen.......... ahora comprendo tu desicion de marcharte, te sentías solo y yo jamás fui capaz de expresarte lo especial que eres para mi......Que realmente has transformado mi vida , HOY QUE NO ESTAS A MI LADO LO DESCUBRO.
Amor, cuando regreses no voy a descuidar un solo instante para que con cada cosa que haga comprendas lo valioso que eres para mi . Espero que éstas palabras lleguen a tu corazón para cambiar esa desicion de alejarte por la felicidad de estar juntos,
hasta siempre, tuya , MARU
Hola amor:
Te saludo en esta distancia tan enorme que nos separa.
quiero contarte de mi, que me encuentro bien, que cada dia que pasa pienso en tí, no sabes cuanta falta me haces. Desde que te fuiste nada ha vuelto a ser igual con decirte que no he vuelto al gimnacio y he aumentado como 10 kilos, tampoco he vuelto al café donde nos setabamos a charlar y a oir las canciones de Fito Paez no te imaginas cuanto te extraño, cada dia miro a la pureta con la esperanza de verte llegar con tus maletas. Sueño con recibirte con un emorme beso.
Amor: quiero saber sobre ti ¿cómo estas? ¿cuándo volverás? ¿qué nueva vida estás haciendo en ese lugar? todavía sigues queriendo hacer realidad todos esos sueños que hemos tejido juntos?
amorcito, escribeme cuentame sobre tu vida y sorprendeme con la grata sorpresa de que pronto llegaras.
Espero con ansia tus respuestas, a pesar que sé que esas quizá nunca lleguen.......... ahora comprendo tu desicion de marcharte, te sentías solo y yo jamás fui capaz de expresarte lo especial que eres para mi......Que realmente has transformado mi vida , HOY QUE NO ESTAS A MI LADO LO DESCUBRO.
Amor, cuando regreses no voy a descuidar un solo instante para que con cada cosa que haga comprendas lo valioso que eres para mi . Espero que éstas palabras lleguen a tu corazón para cambiar esa desicion de alejarte por la felicidad de estar juntos,
hasta siempre, tuya , MARU
manual de instrucciones para tender la cama
En éste manual encontrará una guia practica con instrucciones sencillas para realizar esta actividad cotidiana.
Paso 1: Observe cada una de las camas.
Paso 2: Seleccione la que se encuentra destendida.
Paso 3: Dirijase al closet.
Paso 4: Escoja la sabana, el tendido y las fundas a colocar.
Paso 5: Tomelas, empujadolas fuertemente con las manos.
Paso 6: Desplacese nuevamente al lugar donde se encuentra la cama seleccionada.
Paso 7: Coloquese de pie frente a la cama.
Paso 8: Empuñe la sabana, inclinese levemente, extendiéndola.
Paso 9: Comience a acomodarla, estirándola hasta observar que quede completa mente lisa .
Paso 10: Inclinese un poco más y comience a introducir debajo del colchón los bordes de la sábana.
Paso 11: Levantese, colocándose en posición erguida.
Paso 12: Tome el tendido con ambas manos y repita los pasos 7, 8, y 9.
Paso 13: Levantese, nuevamente, colocándose en posición erguida, tome con ambas manos las fundas.
Paso 14: Coloquelas sobre la cama.
Paso 15: Tome una de ellas.
Paso 16: Sugete la almohada con la mano izquierda.
Paso 17: Con la mano derecha comience a introducir la almohada dentro de la funda.
Paso 18: Inclínese levemente y dejela descansar en el lado izquierdo, parte de arriba de la cama.
Paso 19: Repita éste paso y deje descansar la segunda almohada sobre el lado derecho, parte de arriba de la cama.
Paso 20: Enderece su cuerpo nuevamente, observe con atención lo bien tendida que quedó su cama.
Paso 21: Si observa pliegues, inclinese y aplane pasando su mano suavemente sobre la tela.
Paso 1: Observe cada una de las camas.
Paso 2: Seleccione la que se encuentra destendida.
Paso 3: Dirijase al closet.
Paso 4: Escoja la sabana, el tendido y las fundas a colocar.
Paso 5: Tomelas, empujadolas fuertemente con las manos.
Paso 6: Desplacese nuevamente al lugar donde se encuentra la cama seleccionada.
Paso 7: Coloquese de pie frente a la cama.
Paso 8: Empuñe la sabana, inclinese levemente, extendiéndola.
Paso 9: Comience a acomodarla, estirándola hasta observar que quede completa mente lisa .
Paso 10: Inclinese un poco más y comience a introducir debajo del colchón los bordes de la sábana.
Paso 11: Levantese, colocándose en posición erguida.
Paso 12: Tome el tendido con ambas manos y repita los pasos 7, 8, y 9.
Paso 13: Levantese, nuevamente, colocándose en posición erguida, tome con ambas manos las fundas.
Paso 14: Coloquelas sobre la cama.
Paso 15: Tome una de ellas.
Paso 16: Sugete la almohada con la mano izquierda.
Paso 17: Con la mano derecha comience a introducir la almohada dentro de la funda.
Paso 18: Inclínese levemente y dejela descansar en el lado izquierdo, parte de arriba de la cama.
Paso 19: Repita éste paso y deje descansar la segunda almohada sobre el lado derecho, parte de arriba de la cama.
Paso 20: Enderece su cuerpo nuevamente, observe con atención lo bien tendida que quedó su cama.
Paso 21: Si observa pliegues, inclinese y aplane pasando su mano suavemente sobre la tela.
PRESENTACION PERSONAL
Mi nombre es Maria Eugenia Caicedo Aldana, nací en la ciudad de Zarzal Valle, donde transcurrió mi niñez y mi adolescencia, tambien allí realcé mis estudios de primaria y secundaria.Ahora estoy radicada en Cali, desde hace 18 años en compañia de mi madre de 69 años y mi hijo de 17 y desde hace 2años, tambien con mi esposo .
Me desempeño como docente desde hace 15 años, actualmente laboro en un hogar infantil de fe y alegria, soy maestra de preescolar, disfruto mucho compartiir con niñ@s pequeño@s, pero mi deseo es enseñar tambien a grupos de mayor edad, por eso, estoy realizando mis estudios de licenciatura en lengua castellana en la coorporacion universitaria UNIMINUTO.
Algunas de mis cualidades son: ser buena amiga, compañera, responsable, tierna,comprometida, alegre, solidaria y todas las que quienes me conocen pueden decir.
Tambien como ser humano tengo mis defectos como lo son la inseguridad, el nerviosismo y un poco de indesición .
me gusta la sinceridad, que me valoren y me respeten.
Las mayores aficiones que tengo son : la lectura, escuchar musica, hacer deporte, compartir con mi familia, el trabajo,realizar mis proyectos a corto y largo plazo.
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