La creación de experiencias de lectura y escritura con l@s niñ@s es una condición necesaria , más no suficiente para garantizar el aprendizaje de éstas habilidades comunicativas, es necesario revisar procesos de confrontación diferenciados y ajustados,dado que los niveles de conceptualzación de los niñ@s permiten dinamizar dichos procesos y descubrir las leyes de la escritura, tratando de evitar la explicación , e intervención permanentemente que impidan la búsqueda y la comprensión de hipótesis a posibles soluciones relacionadas con la comprensión y producción textual.
Demasiada intervención y dirección por parte del docente, puede minimizar la invención y centrarse de manera excesiva y prematura en la necesidad de la convencionalidad. Hace mucho tiempo que el ser humano es consiente que errar es parte natural del aprendizaje de las personas, sólo si aceptamos y aprendemos del error podemos ver el progreso, el equilibrio del proceso, permitiéndole a los estudiantes realizar avances cognitivos y a su vez generar momentos de reflexión sobre sus actos ,expresandose por medio de la escritura de cuentos, relatos y otros tipos de textos. aveces el silencio es el mejor promotor de procesos de reflexión sobre la lengua escrita y de la palabra misma.
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